ANALFABETOS FUNCIONALES -I-

Uno de los mayores problemas de la sociedad actual está dado por la falta de comprensión lectora.

Muchos profesionales egresados de innumerables universidades, al momento de leer o escribir no logran el 100% de comprensión y ¡ni lejos! de transmitir conceptos claros, precisos y concisos de forma escrita. Cosa que también ocurre en la comunicación oral.

Y todo parte de la base.

Bajo el título SI LOS DOCENTES NO LEEN, SON INCAPACES DE TRANSMITIR EL PLACER DE LA LECTURA, en la WEB DEL MAESTRO CMF (https://webdelmaestrocmf.com/portal/) publican una entrevista por Mariana Otero a Emilia Ferreiro, la educadora que revolucionó la lectoescritura.

Dada la extensión y especificidad del artículo, nos hemos permitido compartir algunos pasaje del mismo dentro de un contexto nuestro.

Emilia Ferreiro obtuvo la licenciatura en psicología por la Universidad de Buenos Aires en 1970, estudió en la Universidad de Ginebra, donde trabajó junto a Jean Piaget, y obtendría su PhD

En 1974 se alejó de sus tareas docentes en la Universidad de Buenos Aires y en 1977 se exilió, en Suiza. En 1979 pasó a residir en el Distrito Federal (México) con su marido, el físico y epistemólogo Rolando García, con quien tuvo dos hijos.

Actualmente es profesora titular del “Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, en la ciudad de México.

Para la investigadora, la escuela es muy resistente a los cambios porque siguen instaladas viejas ideas.

“(…) Hoy nadie puede considerarse alfabetizado si está en situación de comprender mensajes simples, saber firmar o leer libros con léxico y sintaxis simplificada. Desde finales del siglo XX estamos asistiendo a una revolución en la que la digitalización de la información es parte de la vida cotidiana y la escuela ni se ha dado cuenta. Entonces sigue preparando para leer un conjunto limitadísimo de textos, sigue haciendo una alfabetización para el pizarrón(…)”

“(…) Históricamente (la educación) ha sido muy poco permeable a cambios que la afectaban. Dos ejemplos: cuando apareció la birome, la primera reacción del sistema educativo fue “eso no va a entrar acá porque arruina la letra”, y la escuela le hizo la guerra a ese instrumento: una guerra perdida de antemano (…) Lo mismo hizo cuando aparecieron las calculadoras de bolsillo y dijeron “eso va a arruinar el cálculo escolar y no van a entrar”. Y entraron con muchas dificultades, hasta que en algunos lugares descubrieron que podía hacerse un uso inteligente de la máquina de calcular. En ese contexto hay que ubicarse. La institución escolar siempre ha sido muy resistente a las novedades que no fueron generadas por ella.”

“(…) Algo que les digo siempre a los maestros es: “¿Usted no sabe qué hacer el primer día? Lea en voz alta”. La experiencia de escuchar leer en voz alta no es una experiencia de todos los chicos antes de entrar a la escuela y es crucial para entender ese mundo insólito que tiene que ver con que hay estas patitas de araña (muestra las letras) en una hoja y que suscitan lengua.”

“(…) El maestro tiene que comportarse como lector, como alguien que ya posee la escritura. La gran diferencia entre los chicos que han tenido libros y lectores a su alrededor y los que no los han tenido es que no tienen la menor idea del misterio que hay ahí adentro. Más que una maestra que empieza a enseñar, necesitan una maestra que les muestre qué quiere decir saber leer y escribir. Cuanta menos inmersión haya tenido antes, más hay que darle al inicio.”

“(…) se habla mucho del placer de la lectura, pero ¿cómo se transmite ese placer si el maestro nunca sintió ese placer porque leyó nada más que instrucciones oficiales, libros de “cómo hacer para”, leyó lo menos posible. Es muy difícil que ese maestro pueda transmitir un placer que nunca sintió y un interés por algo en lo que nunca se interesó. En toda América latina el reclutamiento de maestros viene de las capas menos favorecidas de la población. En muchos casos no hay aspiración a ser maestro. Y en ese sentido cambió, pasó de ser una profesión de alto prestigio social a una con relativo bajo prestigio social.”

Como dijéramos en el inicio, la entrevista es larga y específica. Por ello hemos hecho un extracto del extracto hecho por la entrevistadora. Pero dado que es un tema que nos interesa de sobremanera y entendemos que es capital para las acciones de cambio que se necesitan encarar, continuaremos con el tema en próximas entregas.